一、课堂教学质量标准

（一）备课

1.熟悉人才培养方案。任课教师备课前应研究本专业人才培养方案，明确本课程在培养方案中的地位和作用，处理好本课程与先修课、平行课、后续课之间的衔接关系。

2.集体备课。课程组有多名教师时，应集体研讨课程内容、授课形式、集体备课。

3.掌握课程内容。任课教师在备课前、备课中，应深入阅读教材及相关参考数据，对课程内容有深入理解和掌握，。

4.完善课程大纲。应在备课前、备课过程中完善课程大纲、课程知识图谱、能力图谱。

5.撰写教案。教案应按上课节次撰写，每次课包括教学内容、学时分配、教学目标、具体任务、该任务涉及的科学/技术问题、解决思路、具体解决方案、方案分析、实验验证，拟讨论的问题及进一步改进方向，课堂或课后作业。应重点突出，避免机械地按教材顺序讲授。

教案应给出思政元素。

6.制作多媒体课件。应图文并茂，杜绝直接拷贝教材页面或对教材照相粘贴。PPT应符合层层递进的原则，忌整版文字、无重点。

（二）课堂讲授

1.第一节课，教师应首先向学生作简要的自我介绍，扼要介绍本课程的地位、作用、教学目标、教学要求、基本内容、考核方式、考勤、作业、实验等，以及总评成绩构成；推荐与课程相适应的参考书目、网络资料、网上实训系统等。

2.应采用任务驱动、问题导向的教学方法。对每节课/每个知识点，给出学习任务、关键问题、解决思路、具体解决方案、方案分析与评价、方案验证（实验），并留出时间对方案进行讨论以说明进一步改进或应用的方向。

3.避免按教材顺序逐页讲解，应对教材内容进行重构，高度浓缩，突出重点、难点，精讲多练，重在培养解决问题的思维能力、分析能力、实践能力、创新能力。

4.要富有热情，精神饱满，感染力强，能调动学生情绪，激发学生学习热情，营造互动交流的良好课堂氛围，灵活运用启发式、参与式、讨论式等多种教学方法，杜绝照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。

5.教师上课要衣冠整洁，仪表端庄，举止文明，用规范语言授课，用规范字板书；课堂语言应力求做到清晰流畅，准确生动；板书工整，板图正确，层次清楚，设计合理；科学合理有效地使用信息技术实施教学。

6.教师要不定期收集学生的反馈意见，并结合作业、实验的情况，及时解答学生的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。

（三）习题讲解和辅导答疑

1.应安排适当的习题讲解和辅导答疑时间，一般不低于课程课时量的3%。

2.习题讲解应注重启发式，提高学生分析问题、解决问题的能力，避免简单地分发答案。

（四）批改作业（含实验报告、实习实训报告、设计报告）

1.教师应全部批改所有学生的所有作业，并准确记载成绩，做好问题记录、归类，便于讲解、答疑。

2.对学生无故缺交作业、实验报告或者作业（实验报告）也应做好记录，对缺交或抄袭次数超过课程教学要求1/3的，可通知学生取消其课程考试资格。

二、质量控制责任人

1. 任课教师

2. 课程组长

3. 助教

4. 教学督导

三、质量控制措施

1.精通课程内容。任课教师在备课前、备课中，应至少阅读五本与本课程相关的国内外高水平教材，并向学院提交教材阅读报告，学院对教材阅读报告进行评比并公示。

2.每年修订。每年上课前应对课程大纲、教案进行局部修订。

3.奖励优秀教案。学院每年进行教案展示、评比，对优秀教案进行奖励。督促教案较差的教师进行整改。

4.师资培训。对新进教师进行专门业务培训，对其他教师，每年选派约10人到武汉大学、华中科技大学进行为期一年的非脱产进修，提高科研能力、教研能力。五年左右基本实现所有中青年教师轮训一遍，教师应不定期参加企业组织的技术培训活动。